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快乐的初中英语教学


来源:张家港家教网 日期:2013-1-5

    英语作为一门语言课,我们能够运用多种媒介来学它、用它。兴趣是最好的老师,让学生对英语感兴趣,源于快乐的英语教学。
    在我从事的英语教学实践中,初步总结了快乐英语教学的三个步骤:
    首先:情景引导。在我们国家,大部分学校初中开英语课,初中生学英语,最缺乏的就是没有学英语的语言环境,这就需要我们老师为他们创造一种学英语的语言氛围,使其有身临其境的感觉。我们可以利用手势、表情、动作、图片等多种形式,吸引学生的注意力,使学生兴趣大增,从而非常轻易地,把听到的、看到的印入脑海。例如,在刚开始讲新教材时,要遇到很多口语,这些口语又急需让学生听懂,象“Open your books"," Listen to me carefully","Look at the blackboard"等,配之手势、动作等,学生乐于接受,并能很快掌握。又如:在讲课时事先让值日生做准备。老师问:"who's on duty today?”值日生回答"I am."老师接着问:"Are we all here?”值日生接着答:"No. "…再用同样的方法问其它学生,使学生被铺设的情景所吸引,积极地接受语言信息,课堂气氛活跃,教学效率也高。
    其次:模仿练习。课堂上情景的引导,只能让学生初步了解英语,而真正掌握运用英语进行交际,还必须通过反复的模仿练习。
    练习时,为了使教学生动有趣,可应用多种形式。例如。我在讲某课时。我扮演老师,让两个学生分别扮演Lucy和Lily,多次重复练习。然后转变一下角色,让学生扮演老师,再选两个学生扮演Lucy和Lily。个别练习,也可进行集体练习或分组练习等等。这样就会使学生在不知不觉中记得牢,印象也深。
    最后,要进行实际操练。使学生在某一情景中,充分使用所学句型,自由地表达意念,扩大学生知识范围,既复习了旧知识,又理解了新知识。这样的情况有看图说话、情景交谈,角色表演。有条件的学生,可走进“英语角”,或多和外国朋友直接交谈,激发并保护他们学习英语的积极性和创造性。
    总之,英语教学是让学生进行听、说、读、写训练的过程。运用上述教法能把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来,寓教于学,寓教于乐,以学生为中心,使学生在轻松愉快的气氛中,获得新的语言知识。使学生上每一节英语课,都成为一种享受,快快乐乐学英语。

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