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爱,是教育不变的旋律


来源:张家港家教网 日期:2012-10-16
                                 
   欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说:“教育的主要原则就是爱。”我从教数年来,也深深感到:孩子们的心是最纯洁、最敏感的,你的一举手、一投足,即使是目光扫一下,也会给孩子们以深刻的感受,他们的心灵也会象接受电波一样,从而引起心灵上的共呜。
    一、尊重学生才是真爱。
    尊重学生就是教师应以平等人格对待学生,尊重学生的需要,尊重学生的权利,这是“爱”的核心。也许后进生在思想品德上有许多问题,也许学业成绩上落后,但有一点却是不能否认的,那就是再“差”的学生也会有自尊心,甚至他们的自葬心会比一般学生更强烈和敏感。而这份自尊心,正是他们克服各自问题、寻求进步和发展的最重要的动力所在。因此,我们要细心地维护他们的自尊,对他们要多表扬、鼓励,与其促膝谈心,千方百计为其提供“展露才华”的机会,其才华得以展露,从而得到周围人(老师、同学、父母等)的赞赏与认可,其自尊心得到满足,使产生了自信心。于是他们感到了尊重与重视,内心产生了一种成就感,使能“抬起头来走路”。
    二、优化集体心理氛围。
    学生在生活、学习上往往会遇到很多困难,因此优化集体心理氛围,创造积极向上的环境,把个人融进集体的大里,用集体的鼓励、集体的爱来感化鞭策后进生,将会起到积极的作用。我曾经教过一个学生:平日经常完不成作业,集体的事从不过问。有一次他几天没有上课,我经过家访得知他母亲得急病去世,父亲又卧病在床。这个娇生惯养的孩于急得团团转,产生了退学的念头。我迅速召集同学开会,当同学们明白真情后,纷纷捐钱捐物,该生感动得泣不成声。从此以后,这个学生发生了很大变化,处处严格要求自己,在学习、思想上进步很快,最后成为一名优秀团千都。由此看来,优化集体氛围,用集体的爱唤醒后进生,并促其转化是一个行之有效的方法。
    三、爱心奉献,善于发现“闪光点。”
    教师在工作中,要随时注意捕捉学生的“闪光点”,哪怕是微小的,要用“放大镜”去摘捉他们的“闪光点”。这个“闪光点”正是学生本质的反映,是工作的切入点,是转化工作的突破口,教师要尽量给他们创设进步的条件和机会,抓住其微小的进步及时予以肯定,让他们产生成功感,以此为起点,迁移到其他方面,由量变引起质变。教师要时刻注惫对后进生爱护、理解,尽量“哪壶开了提哪壶”。比如我进行过一次小侧验,班中一个后进生取得了优秀成绩,我及时表场了他。没想到几天后,他暗地里告诉我在那次侧脸中他曾有作弊现象,我没有批评他,反而利用这一时机,称赞他在品德这张卷上得了满分,并希望他刻苦学习,争取答好“文化卷”。试想这样满含爱心的批评,学生能不欣然接受吗?
    爱的力量,爱的温暖,能拉近你与学生的距离,能融化冥顽的心灵。若厌恶、轻视、鄙视,就会把学生从你身边推开,离你越来越远,冥顽的心,也会更冷、更坚硬。
    总之,我们要以认真细致的对工作负责、对事业奉献的态度,采取恰当、科学、合理的工作方法,循序渐进、持以恒地工作。“精诚所至,金石为开。”只要我们投如以无限爱心和满腔热忱,利用最佳转化方法,常抓不懈,转化工作一定会成功!
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